Особенности мотивации учебной деятельности студентов

Аннотация

На сегодняшний день значение деятельности в становлении личности является одной из са- мых актуальных проблем в психологии. Так как социальное развитие общества предъявляет свои высокие требования к становлению активной, творческой личности. И в нынешнем состоянии об- щества, в период улучшения политической, культурной, социально-экономической жизни народа и развития молодого поколения с твердой гражданской позицией, безусловно, немаловажную роль играет процесс правильного становления личности. Поэтому, обращая внимание на результаты анализа, общие понятия и теоретические исследования личности, человеческая личность разви- вается в результате комплексного влияния основной деятельности и межличностных отношений. Личность – это продукт общественно-политического развития. Место человека в системе общественных отношений, деятельность, которой он занимается, являются определяющими моментами в становлении его личности. Становление личности зани- мает значительное место в характеристике человека, т.е. обеспечивая становление его характера и деятельности в высшей сознательной форме, составляет единство всех его отношений. Поэтому в настоящее время учебная деятельность и проблемы мотивации деятельности нашли широкое ис- следование. В данной статье рассматриваются основные понятия мотивации учебной деятельности. В про- цессе определения доминантного мотива деятельности личности особое внимание уделено лично- сти как субъекту, его интеллектуальным, эмоционально-волевым особенностям. Высокий уровень духовности в человеке объясняется моральными, интеллектуально-познавательными мотивам/ Также выясняется, что между мотивационной направленностью и успеваемостью студента су- ществует неразрывная связь. В тесной связи с успеваемостью стоит процесс и результат, а слабую связь составляет направленность «оценка преподавателю». Учебная деятельность определяется, во-первых, внутренним мотивом, во-вторых, внешним мотивом (самореализация, престиж, ответ- ственность, долг, достижение успеха). Удовлетворение учебой тесно связано с удовлетворением данной потребности. Данная потребность настраивает студентов на учебу и повышает их социальную активность. Вместе с тем на учебу оказывает влияние взаимоотношение и потребность в до- минате, но не одинаково. Для самой деятельности необходимы мотивы в интеллектульно-познава- тельной системе. Мотивы интеллектуальной системы являются осознанными, понятными, оказывающими ре- альное влияние. Обязательное присутствие в учебной деятельности студентов структуры мотива является ответственностью в выполнении деятельности и основой повышения позитивной обуча- ющей мотивации – доказано, что это все находит отражение в результативности обучающего про- цесса. Безусловно, анализируя функции мотивации обучения, определяя ее основную движущую силу, необходимо учитывать всю структуру человека в мотивационной сфере. По этой причине учебная деятельность, обретая различные источники, является полимотивной.