Психологические корреляты цифровой социализированности обучающихся вуза: локус контроля и копинг-стратегии

Аннотация

В статье рассматривается проблема цифровой социализации являющейся одной из ключевых процессов развития личности в современных условиях цифрового общества и цифровой образовательной среды. Феномен цифровой социализации обучающихся вуза в контексте культурно-исторической и социально-когнитивной парадигм приобрел особую актуальность. Проведенное исследование определяет особенности цифровой социализированности обучающихся вуза и ее взаимосвязь с показателями локуса контроля и копинг-стратегиями. Цель исследования – определить характер корреляционной взаимосвязи уровня цифровой социализированности с интернальностью / экстернальностью и типами выбора копинг-стратегий поведения студентов педагогических вузов. В исследовании приняли участие 178 студентов 1-2 курсов. В исследовании использовались методы анкетирования (опросник А.С. Иргалиева), психодиагностические методики (тестовые методики Дж. Роттера и Д. Амирхана), статистические методы обработки данных (коэффицент альфа Кронбаха, описательная статистика, критерий Стьюдента и др.) с использованием пакета SPSS. Полученные результаты доказывают, что цифровая социализированность выступает значимым ресурсом проактивного поведения. Выявлено, что высокий уровень интеграции в цифровую среду положительно коррелирует с активной стратегией «Разрешение проблем» (r= 0,372) и интернальным локусом контроля. Цифровая социализация не носит компенсаторного характера и не связана с механизмами избегания проблем, являясь инструментом расширения адаптивного потенциала личности через когнитивную трансформацию ситуации. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов при проектировании цифровых образовательных сред и программ психологического сопровождения студентов вуза.

Ключевые слова: цифровая социализация, цифровая среда, цифровая идентичность, локус контроля, копинг-стратегии, обучающиеся вуза.