Kазақстан Республикасының қалалары және ауыл мектептерінің сабақтық-өзаралық қызметінің дамыту программасы: педагогикалық проблеманы әлеуметтанулық зерттеудің нәтижелері

Аңдатпа

Балаға тең құқылы серіктес ретінде субъект-пәндік қатынасты жүзеге асыру; оқу процесінде олардың субъективтілігін дамыту қазіргі уақытта жеке тұлғаның ғана емес, жалпы қазақстандық ұлттың  бәсекеге  қабілеттілігін  қалыптастыратын  білім  беру  процесін   демократияландыру   мен модернизациялауды қамтамасыз ететін жетекші факторға айналуда. Пәндік-пәндік өзара әрекеттесу «ынтымақтастық педагогикасы» деп аталатын құрылуды, білім беру процесіне қатысушылардың бірлесіп басқаруын және оны демократияландыру мен ізгілендіруді білдіреді. Қазақстандағы білім берудің маңызды ерекшелігі – ауыл мектептерінің қалалық мектептерден үш есе көп таралуы. Бұл пайыздық  мөлшерде  23,3%-тен  76,7%  құрайды.  Осыған  байланысты ең тығыз қоныстанған Оңтүстік Қазақстан облысындағы жағдай. Өңірде мектеп біліміне пәндік көзқарасты енгізу, «қоғамдық сананы жаңғырту» дәрежесін бағалау және оның білім беру процесін ізгілендіру мен демократияландыру тенденцияларын қабылдау қабілеті ғылыми және практикалық қызығушылық тудырады. Білім беру жүйесіндегі түбегейлі реформалардың контексі және Қазақстанның білім беру идеалын іздеуі.

Осы мақаланың мақсаты – білім беру жүйесі мен мазмұнын жақсарту үшін тиісті шараларды әзірлеу үшін Қазақстан Республикасындағы қалалық және ауылдық мектептердегі мұғалімдер мен мектеп оқушыларының қарым-қатынасындағы демократияландыру процесінің ерекшеліктерін анықтау.

Зерттеудің әдістемесі мен әдісі мәдени және сыртқы ортадағы аймақтық айырмашылық- тарды ескере отырып, оқу-тәрбие процесінде  демократиялық  өзара  іс-қимылдың  дамуы туралы шетелдік және отандық басылымдарға талдау жасауды; салыстырмалы-салыстырмалы әдіс, құжаттарды талдау, зерттеу әдістері сапалы зерттеу стратегиясына сәйкес қолданылды (сауалнамалар және мектеп оқушылары мен мұғалімдердің терең сұхбаттары).

Зерттеу нәтижелері. Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасының білім беру ортасы жаһандану процесінің және Қазақстан қоғамындағы құндылықтардың өзгеруінің өсіп келе  жатқан әсерін ескере отырып, жас ұрпақтың құзыреттіліктері мен құзіреттіліктерін дамыту процесін қайта қарастыруда. Оқушылар мен практик мұғалімдердің пікірлері білім беру әлеуетін сақтай отырып, оқу процесін жақсарту жолдарын ұсына алатындығына байланысты, біз қала және ауыл мектептеріндегі оқушылар мен мұғалімдердің мақсатты тобында олардың көзқарастары мен ұсыныстарын салыстыра отырып зерттеу жүргіздік. Білім беру процесіне қатысушылар арасындағы қарым-қатынастың гуманистік формасын дамыту туралы.

Зерттеу көрсеткендей, қалалық және ауылдық мектептердегі оқушылар оқу процесінде қалыптасатын пәндік-пәндік қатынастарды қалыптастыратын факторларды көретіндіктен айырмашылық бар. Бұл ерекшеліктер трансформация кезінде ескерілуі керек. Мақала авторы  осы басылымда назарын оларға аударды.

Түйін сөздер: пәндік-өзара әрекеттестік, білім беруді модернизациялау, оқушылардың жеке басының субъективтілігі, оқу-тәрбие үрдісіндегі ынтымақтастық.