Социально-психологические особенности развития ценностных ориентаций в юношеском возрасте
Ключевые слова:
ценности, психология, ценностные ориентации, юность, развитие, социальный опыт, со-циальная группа, индивидуальность, социализация, модель, студенты, интегративный подход, осозна-ние, реализация, принятие, высшее учебное заведение, социальная аАннотация
В статье рассмотрены особенности развития ценностных ориентаций в юношеском возрасте, поскольку из-учение ценностных ориентаций данной социальной группы позволяет выявить наиболее значимые тенденции изменения ценностных ориентаций в целом. Юношеский возраст характеризуется как период, в котором пре-обладают социальные потребности, а так же интенсивно развивается система ценностных ориентаций. Цен-ностные ориентации, формируясь в специфической ситуации развития, в дальнейшем оказывают существенное воздействие на жизненный выбор. Осознание собственной индивидуальности является важным фактом соци-альной регуляции взаимоотношений с другими и самим собой. Развитие ценностных ориентаций в высшем учебном заведении обусловлено не только высокой социальной активностью студентов, но и приобретением профессиональной квалификации и компетенций будущего специалиста. Студенчество как социальная группа, являясь носителем передовых идей современного общества, в будущем может не только реализовать собствен-ные ценности, но и оказывать влияние на последующие поколения. Благодаря обучению в высшем учебном заведении, в ходе научно-исследовательской деятельности, различных видах учебной деятельности и практики у будущего специалиста формируется не только система ценностных ориентаций, но и профессиональное са-мосознание. Изучение ценностных ориентаций молодежи дает возможность выявить степень ее адаптации к новым социальным условиям и ее инновационный потенциал. Поскольку от того, какой ценностный фундамент будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества. В настоящее время необходимо отметить преобладание ценностей направленных на достижение личного успеха, что свидетельствует о преобладании ин-дивидуалистических тенденций. Благодаря согласованию социально и личностно значимых целей через инте-гративный подход актуализируется профессиональная направленность. Выявленные особенности ценностных ориентаций студентов позволили разработать модель на основе интегративного подхода, в которой выделены три уровня: осознание, принятие и реализацию ценностных ориентаций. Таким образом, оптимизация процесса обучения студентов-первокурсников через процесс развития ценност-ных ориентаций способствует повышению уровня психологической адаптации и включению в учебно-воспи-тательный процесс, а так же позволяет снизить влияние дезадаптирующих факторов в первые месяцы учебных занятий.
