Психологические особенности эмоционального интеллекта и склонности к немотивированной тревожности у студентов

Аннотация

В современном образовательном пространстве всё большее внимание уделяется изучению факторов, влияющих на психологическое состояние студентов. Одним из таких факторов рассматривается эмоциональный интеллект (ЭИ), который, согласно ряду исследований, может оказывать как защитное, так и опосредованное воздействие на проявления тревожности. Цель настоящего исследования заключалась в комплексном анализе особенностей эмоционального интеллекта студентов университетов и их взаимосвязи со склонностью к немотивированной тревожности. Были рассмотрены ключевые компоненты ЭИ, включая эмоциональную осведомлённость, управление своими эмоциями, самомотивацию, эмпатию и управление эмоциями других людей. Методологическая база исследования включала использование методик оценки эмоционального интеллекта и диагностики уровня немотивированной тревожности, а также применение методов описательной статистики, корреляционного анализа и множественной линейной регрессии. Результаты исследования показали, что большинство студентов характеризуются средним уровнем развития эмоционального интеллекта и умеренными проявлениями немотивированной тревожности. Наиболее выраженными компонентами ЭИ оказались эмоциональная осведомлённость и самомотивация, в то время как управление эмоциями проявилось на более низком уровне. Корреляционный и регрессионный анализы не выявили статистически значимых взаимосвязей между показателями ЭИ и уровнем тревожности, что свидетельствует об ограниченной предиктивной роли данных конструктов. Ценность проведённого исследования заключается в уточнении роли эмоционального интеллекта в структуре психологических характеристик студентов, а также в постановке вопроса о необходимости поиска дополнительных ресурсов – стратегий совладания, социальной поддержки и стрессоустойчивости. Практическая значимость работы связана с возможностью использования полученных данных для разработки программ психологического сопровождения студентов.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, тревожность, немотивированная тревожность, студенты, саморегуляция.