Взаимосвязь когнитивных схем внешности, самооценки и самоэффективности у преподавателей высших учебных заведений

Аннотация

В условиях растущей цифровизации и повышения требований к преподавателям высших учебных заведений значительную роль приобретают психологические факторы, влияющие на профессиональное благополучие специалистов. Одним из таких факторов является отношение преподавателя к собственной внешности, формируемое в виде когнитивных схем, определяющих важность внешнего облика и степень озабоченности им. Целью исследования стало изучение взаимосвязей между когнитивными схемами внешности, самооценкой и самоэффективностью у преподавателей вузов.

В исследовании приняли участие 48 преподавателей из пяти университетов г. Алматы. Для диагностики использовались опросник когнитивных схем внешности ASI-R, шкала самооценки Розенберга (RSES) и шкала общей самоэффективности (GSES). Статистическая обработка включала описательный анализ, корреляционный анализ Пирсона и подгрупповый анализ по стажу работы.

Результаты показали статистически значимые положительные корреляции между всеми исследуемыми переменными: схемами внешности и самооценкой (r = 0.638; p<.001), схемами внешности и самоэффективностью (r = 0.632; p <.001), самооценкой и самоэффективностью (r = 0.789; p<.001). Дополнительно установлено, что все три показателя имеют тенденцию к увеличению с ростом педагогического стажа.

Полученные данные демонстрируют важность личностно-психологических факторов в профессиональной адаптации преподавателей и подчеркивают необходимость внедрения программ поддержки, направленных на развитие позитивного самовосприятия и укрепление психологических ресурсов.

Ключевые слова: когнитивные схемы внешности, самооценка, самоэффективность, преподаватели вузов, психодиагностика, профессиональное благополучие.